El aprendiz de brujo

Los Mitos siguen vivos (Marftrejo)

Los mitos siguen vivos es un artículo que aparece en El País de hoy, 24 de noviembre de 2012.

Es un artículo de Carlos García Gual y Emilio LLedó. Os dejo el enlace. ¡Que disfrutéis de su lectura!

La Ilíada y La Odisea por JOMA (Marftrejo)

JOMA en Trazo Suelto ilustra fragmentos de La Ilíada y La Odiseoa. ¡Me encanta!

Os dejo el enlace para que disfrutéis.

Una simple petición (Marftrejo)

Este artículo de María Dueñas merece ser leído y comentado.

Arenas movedizas en educación, y no me refiero a los recortes –que merecerían un artículo aparte–, sino a la nueva ley que tenemos a la vista. No pretendo entrar tampoco en argumentar a favor o en contra de lo que me gusta y disgusta de la propuesta, que de todo hay. Lo que hoy quiero es lanzar una súplica al ministro y a sus asesores; a los técnicos especialistas que desarrollen esa nueva ley, y a todos aquellos con capacidad para meter la cuchara en este enésimo potaje educativo. Mi petición es simple, casi de perogrullo, y se formula de manera muy escueta: por favor, enseñen a nuestros chicos a hablar y a escribir.

Veinte años lidiando en las aulas me respaldan para poder justificar con criterio lo que pido. He sido profesora universitaria y, en paralelo, he realizado enseñanza de adultos y formación de profesores. He trabajado en el sistema español y en el norteamericano, he participado en proyectos educativos europeos y en programas de investigación e innovación docente. Soy además hija de maestra, mujer de catedrático y madre de estudiantes en dos niveles educativos distintos. Y cuando suplico que se esfuercen en potenciar las habilidades de expresión oral y escrita entre los alumnos, créanme que sé de lo que estoy hablando.

La capacidad de expresión es fundamental para ordenar el pensamiento, representar e interpretar la realidad, transmitir conocimientos, expresar vivencias, opiniones y emociones, estimular la reflexión crítica y justificar acciones, planteamientos y decisiones. Se trata de habilidades fundamentales para el desarrollo intelectual, contribuyen a desarrollar satisfactoriamente un buen número de funciones sociales, abren puertas al éxito profesional y ayudan a mantener, en definitiva, bien amueblada la cabeza. Al igual que se hace en otros países que nos sacan tres pueblos en materia educativa, deberían ser desarrolladas de manera transversal por todos los estudiantes a lo largo de los cursos y las asignaturas, independientemente de sus intereses o sus trayectorias curriculares y sin ser consideradas erróneamente como patrimonio de los alumnos de letras o de los aspirantes a convertirse en comunicadores profesionales en alguna televisión.

Y, sin embargo, a pesar de las florituras retóricas con las que las distintas leyes nos obsequian cada equis años, la realidad es que, en la práctica real, algo tan esencial como esto apenas se tiene en cuenta. Padres, profesores, evaluadores externos… Todos somos conscientes de las graves carencias en materia de manejo lingüístico que muestran nuestros jóvenes, y no sólo en lo que respecta a faltas de ortografía o dificultades para realizar complejos análisis morfosintácticos: me refiero a la incapacidad de muchos de ellos para acometer tareas tan simples como ordenar armónicamente una secuencia de cuatro o cinco ideas o establecer relaciones lógicas de causa y efecto, de secuencia temporal, de contraste o de argumentación lógica. Para componer, en definitiva, un simple texto utilizando frases bien estructuradas y convenientemente engarzadas, mostrando una estructura coherente distribuida en párrafos cohesionados y haciendo uso de unas herramientas retóricas elementales.

Es fácil echar la culpa de este panorama tan desolador a la perversa influencia de las nuevas tecnologías, a la mediocridad intelectual del ocio audiovisual, a la influencia del mal uso del lenguaje por parte de políticos y medios de comunicación, al apresuramiento y las limitaciones que estipulan las redes sociales o a la malévola Logse.

Pero ¿qué tal si dejamos de buscar culpables y proponemos soluciones? Quizá este sea el momento. Aunque, si empezamos por erradicar las lenguas clásicas del currículo, mal futuro llevamos, señor ministro…

Jacques Brel y la primera declinación (por Marftrejo)

Estamos aprendiendo la primera declinación y hemos encontrado esta canción de Jacques Brel cuyo estribillo es la primera declinación de la lengua latina. Este es el texto:
C'est le plus vieux tango du monde, celui que les têtes blondes
Ânonnent comme une ronde, en apprenant leur latin
C'est le tango du collège qui prend les rêves au piège
Et don't il est sacrilège de ne pas sortir malin
C'est le tango des bons pères qui surveillent l'oeil sévère
Les Jules et les Prosper qui seront la France de demain

Rosa, rosa, rosam, rosae, rosae, rosa
Rosae, rosae, rosas, rosarum, rosis, rosis

C'est le tango des forts en thème, boutonneux jusqu'à l'extrême
Et qui recouvrent de laine, leur coeur qui est déjà froid
C'est le tango des forts en rien, qui déclinent de chagrin
Et qui seront pharmaciens, parce que papa ne l'était pas
C'est le temps où j'étais dernier car ce tango rosa, rosae
J'inclinais à lui préférer déjà ma cousine Rosa

Rosa, rosa, rosam, rosae, rosae, rosa
Rosae, rosae, rosas, rosarum, rosis, rosis
[ Lyrics from: http://www.lyricsmode.com/lyrics/j/jacques_brel/rosa.html ]
C'est le tango des promenades, deux par seul sous les arcades
Cernés de corbeaux et d'alcades qui nous protégeaient des pourquoi
C'est le tango de la pluie sur la cour, le miroir d'une flaque sans amour
Qui m'a fait comprendre un beau jour que je n'serais pas Vasco de Gama
Mais c'est le tango du temps béni où pour un baiser trop petit
Dans la clairière d'un jeudi, a rosi cousine Rosa

Rosa, rosa, rosam, rosae, rosae, rosa
Rosae, rosae, rosas, rosarum, rosis, rosis

C'est le tango du temps des zéros, j'en avais tant des minces des gros
Que j'en faisais des tunnels pour Charlot
Des auréoles pour saint François
C'est le tango des récompenses, qui vont à ceux qui ont la chance
D'apprendre dès leur enfance tout ce qui ne leur servira pas
Mais c'est le tango que l'on regrette, une fois que le temps s'achète
Et que l'on s'aperçoit tout bête qu'il y a des épines aux Rosa

Rosa, rosa, rosam, rosae, rosae, rosa
Rosae, rosae, rosas, rosarum, rosis, rosis.

Etimología (por Marftrejo)

Una presentación más para promocionar nuestro departamento.

Etimología en Cultura Clásica on Prezi

Latín ¿para qué? (por Marftrejo)

Una nueva presentación para promocionar nuestro departamento. Ya me diréis qué os parece.